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熱門標簽領導關懷 張文彬 招生專欄
心與心交流
時間:2015-04-17 10:26:09  來源:福建西山高級中學  點擊閱讀數:  編輯:石明
    如果說家長是孩子的啟 蒙老師,為孩子開啟的世界,那么在孩子的成長過程中,一位好老師則更像是一盞明燈,時刻為孩子指明方向,照亮前行的路。老師是孩子在學校里的“家長”,不僅要傳道,授業,解惑,還要對孩子的言行舉止加以正確引導。入學以后,每一個孩子在學校的時間都要多于在家的時間,因此,最了解孩子的就是老師了。那么,家長該怎么樣與老師溝通呢?
 
    我接觸的家長很多,但以前在溝通過程中,總是多多少少伴隨著一些問題,家長和孩子矛盾的深化,家長說話的時候,一般孩子是不說話的!以前遇見這種情況,我就只能把精力放在家長身上,結果使得我與孩子越走越遠。而家長給孩子報了網校后,孩子并沒有學習的動力,成績沒有提高。這也使得我們的后續工作無法順利完成。
 
心與心交流
 
    案例
    前言:早上來了位家長帶著學生,女孩不太愛說話,但是家長的心情十分的急切,因為學生的成績下降了二十多名,本來學習就在中等,這次下降更是厲害。在給學生分析試卷的過程中,學生總是沉默,想說但又不說,使得我非常著急。
 
    分析:因為學生的教育過程中,如果一個學生不和人交流,那么對她以后的生活帶來巨大的影響。而且初一學生的的問題主要是小學和初中的銜接的問題,如果解決的好,在以后的學習中將更加輕松。
 
    教師與學生溝通:與學生溝通不夠或溝通不好,往往在教師與學生之間也產生代溝,教師與學生有一定的年齡差距,這是產生代溝的基本要素之一,隨著社會的不斷發展,生活條件也日飛千里,也就是說,教師與學生的生活年代有著不同程度的差距,各年代的人的觀點和生活方式也有不同,這很容易造成教師與學生的“口味”不同,假如相方都不調整一下的話,努力嘗試尋找合適的方法溝通的話,久而久之,就會出現教師與學生沒有話說,也就是說你不懂與學生溝通了,這樣代溝便形成了。
 
    家長與學生溝通:兩代人溝通的藝術,在于家長既要“童心未泯”,又要“老謀深算”。做不到“童心未泯”,孩子對家長敬而遠之,沒有共同語言;而只有“童心未泯”,沒有“老謀深算”,則無法引導孩子。在這過程中,家長也很著急,但是家長的訓斥并沒給學生帶來太大的改變,家長溝通常常失敗的原因,就是"恨鐵不成鋼","哪壺不開提哪壺"。而學生就不說話,進行抵抗。這種結果使得溝通極不順利,而且還會導致孩子和家長的關系緊張,進而讓孩子產生逆反心理。
 
    果斷處理
 
    我和家長溝通了將近10分鐘了,在整個溝通中,家長意味著指責孩子的缺點,而孩子一句話都不說低下頭,(好像很怕、很緊張)這時我考慮到必須分開溝通。這樣在持續下去,就會適得其反。就讓家長與我分校的老師談論孩子的學習內容及學習方法。我和孩子的交流想法設法走進孩子的心理(對牛談情)
 
    溝通過程
 
    在人際關系中,微笑的魅力是無窮的.我在與學生交往中,臉上常帶三分笑,就能得到學生的好感。細細一想,對!人與與之間的一個微笑可以把兩個不相關的人拉近.對教育而言,老師更應該對學生保持微笑,如此細小的一個動作卻可以得到豐收,我們老師何樂而不為?微笑是一種胸懷、更是一種藝術,不要吝嗇你的微笑和稱贊的話語,哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑,都會讓學生感到你的親近.在當今,學生大多為獨生子女,在家當慣了“小皇帝”,對老師嚴厲的硬性說教并不十分愿意接受;反而友善的氣氛中,以平常談話形式輸入你要求他怎樣做會更有效。
 
    (老師F   家長A    學生B)
    F:B你和老師交流緊張嗎?(目的:緩和氣氛)
    B:不
    F:你平時最喜歡玩什么游戲(走進孩子的心理,找孩子最想聽的)
    B:穿越火線。老師你那
    F:老師也喜歡
    。。。。。。。(我和孩子在穿越火線游戲中,聊到它們同學,他的爸爸、媽媽。打開了他的話匣子)
    F:老師能感覺到你是非常懂事的孩子,其實老師你一樣的大的時候,成績還不勝你。不過老師沒有放棄,老師相信你不想放棄的學習,對吧!扭轉話題)
    B:恩(孩子很干脆,此刻學生已經和我無所不談,他也沒有什么顧及)
    F;老師現在把你在學習過程的問題找出來,你能按照老師給的方法做嗎?
    B:老師你說,我能。
 
    在后來我知道了孩子的一些情況,她是因為基礎差,導致上課無法專心聽講。而且,她們學校在實行新課改,對學生的自制力要求過高,導致她現在對學習的興趣下降。而且家長的不理解也使她的情緒很差,家長的期望高,而她的學習問題無法正常解決,成績越來越差,就越不喜歡學習。
 
    學生們感到最痛苦的,莫過於被誤解;最快樂的,莫過於被最充分的了解.尤其新生的一代,從小在呵護中長大,有主見,敢發表,挫折的忍受力卻顯得偏低;一遇到困境,自我的壓力甚大,不知如何自處.因此,培養學生們積極開朗的情緒,掃除內心的陰霾,建立自信心,增進解決問題的能力極為重要.學生努力著手於善後的處理時,最好在一旁默默的關注,等到確實需要幫助時,再即時伸出援手。
 
    我就和她聊了一些別的事情,與學生多談話,關心學生,這關心學生包括:學生的言行、了解學生的喜怒哀樂.與學生多談話有左了解學生的情況,與學生建立良好的師生關系,了解學生的內心狀況,這有利于教師開展工作,給她制定了一些計劃,和孩子的關系近了。
 
    F:剛和孩子聊了很多,我們的孩子很懂事。很聽話,孩子畢竟是孩子,我們不要把它當大人要求,孩子在很小的時候,孩子在家長心中什么都很好,可是當孩子長大,我們為什么不能容忍孩子犯錯誤。
    A:對
    F:孩子為什么喜歡上網玩,因為孩子在現實生活中不能找到賞識,而在游戲中他每打死一個人,對他都會有獎勵和積分,而且可以用積分買衣服等。所以說我們家長對孩子鼓勵的多了,他自然而然就不上了。你說對嗎?
    B:對(學生搶著回答)
    A:恩,家長看了看孩子。
    F:老師給你講的方法你給媽媽說一遍(我在給孩子講的時候,讓孩子寫在了紙上)
    B:F我的孩子從來沒有這樣和一個老師交流,非常感謝你。這個計劃怎么實行,我就要把孩子交給你。
     
    通過以上這個案例我覺得,家庭教育和學校教育存在著較為嚴重的脫節現象,特別是家庭教育和學校教育在手段和態度等方面不能很好地結合,學校與家庭之間分別進行教育,不能形成合力,達不到教育應有的效果。因此,盡快改變家庭和學校之間出現的教育配合失調,改善家庭和學校合作教育環境,建立有效的家校合作機制,是學校實現教育目標、提高辦學質量的重要基礎。
 
    下面是幾個實際可操作的方法:和孩子平視———蹲下來看、與孩子商量———相互尊重、讓孩子決定———學會選擇、給孩子寫信———巧妙地表達、替孩子著想———留點面子、放孩子出去———認識社會、向孩子道歉———說聲“對不起”、向孩子學習———能者為師。

   (來源/網絡 編輯/石明)
 
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